“真学课堂”，筑起 如东教育质量的坚实地基

“之所以提出让学生‘真学’的话题，是因为看到有些课堂上学习并没有真实地发生在儿童身上。老师过多地关注了自己、关注了预设，而把真正的学习主人——学生挤到了角落里。没有经历真实的学习过程，学生又怎么可能有真实的学习收获呢？ ‘真学’，为的就是让我们真正地蹲下身来，让每一个学生都有机会亮出自我，做最好的自己。”谈起“真学”课堂，栟茶小学沈素明老师深有感慨地说。

有鉴于此，县教育局2014年围绕高效课堂模式改革，明确提出“真学”课堂的概念，并印发如东县“真学课堂”各学科基本要求，规范课堂的基本流程，强化课堂的教学使命，不断优化学生主体、教师主导的角色定位，课堂质态得到有效优化。为进一步夯实“真学课堂”，县教育局每年组织评估推进活动。在镇校验收过关的基础上，自主申报验收。教育局通过现场查看、课堂验收的形式，镇镇到，校校到，一人不过关，一校不过关；一校不过关，一镇不过关。现场查看内容：一是查看各校激励性评价制度、评价结果、评价活动的过程性资料；二是现场查看学校、班级学生自主学习文化氛围；三是校本、镇本课堂过关验收及电子白板考核的过程性资料。课堂验收，重点听课，要求随堂课、覆盖广，“真学课堂”教学改革先进分子候选人的课必听。

9月26日，如东县“真学课堂”项目攻关成果验收推进暨丰利小学教育共同体活动在丰利小学举行。县教师发展中心培训部主任张启建、学科研训员冒金彬、沈国锋、袁志耕、冯军一行5人，各镇教育联络组小学研训员、各小学“真学课堂”项目攻关研究推进负责人及丰利小学教育共同体成员校相关分管领导、教师计一百余人参加了活动。

上午，主要围绕丰利小学“真学课堂”攻关项目的研究主题“课堂对话有效性研究”进行了听课评课活动。学校用课堂实践直观展示研究成果，分语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐、体育、美术、综合实践、信息技术等学科，共十六位教师进行了课堂展示。他们以巧妙的设计，引发生动的课堂对话，促进学生的深入思考。课堂上，学生们在合作中碰撞出智慧的火花，在交流中分享着学习的收获，在展示中激发了对话的热情。课后，分四个组进行了评课，与会人员肯定了课堂中师生、生生、生本的对话状态，对教学中的细节和需要改进的地方提出了中肯的建议。

下午，首先进行了研究叙事，陆如兵、曹扣琴、苏云霞三位教师讲述了自己在“课堂对话有效性研究”中的所做所思所感，真实细致地展现了研究历程。接着由许明如校长汇报了该校“真学课堂”攻关项目的研究情况。最后张启建对活动准备情况和活动现场给予了高度肯定，要求各乡镇、各学校对整体活动推进的策略和相关要求，要有明晰的思路，对重点工作和如何推进要了然于胸。他指出，要围绕课堂教学这一中心，以“真学课堂”项目攻关成果验收为抓手，以常规管理为保障，抓实备课与学生的作业。关注特色打造，主要围绕“主题性大单元情境课程”的建设，在各镇、校上报的基础上，进行全面培训，策划并实施，以师生的演讲进行推进。通过这三个举措，进行全面的提升，尤其是教育共同体，要实施好托底工程。张启建最后指出，教学工作始终是学校的中心工作、重点工作，要围绕这三个抓手，指向一个目标，深入推进教学改革，促进如东教育均衡发展!

（丰利镇丰利小学供稿）